QU'EST-CE QUE LA PSYCHOMOTRICITÉ?

La psychomotricité, c'est le développement des habiletés de mouvement avec toutes les parties du corps mais aussi des habiletés mentales. Les activités de psychomotricité permettent de pratiquer des mouvements particuliers très précis (motricité fine) et des mouvements qui font travailler l'ensemble du corps (motricité globale). Ces exercices favorisent la concentration et la mémoire des enfants.

La psychomotricité peut être vue comme une technique qui permet à l'enfant de mieux se connaître, ainsi que son environnement, et de mieux y réagir.

LA PSYCHOMOTRICITÉ: POUR QUI ET POURQUOI?

Les activités de psychomotricité soutenues par Québec en Forme sont plus particulièrement destinées à des enfants âgés de 4, 5 et 6 ans. L'idée est venue d'équipes-écoles et de partenaires du milieu qui, constatant des retards chez certains enfants de niveau préscolaire, ont voulu leur fournir des outils visant à développer des aptitudes globales essentielles. Québec en Forme est heureux de s'associer à cette volonté en soutenant la mise en place d'activités de psychomotricité.

Il est important de noter que les activités de psychomotricité s'inscrivent dans une programmation globale d'activités physiques et sportives définie par les comités d'action locaux. Cette programmation inclut une variété d'activités offertes en milieu scolaire ainsi que dans la communauté après les heures de classe, lors des fins de semaine et aussi l'été.


EXEMPLES DE PRÉALABLES AUX ACQUISITIONS SCOLAIRES






Source : DE LELIÈVRE, B. et L. STAES (2000). La psychomotricité au service de l'enfant, notions et applications pédagogiques, Éditions de Boeck.

Par qui?

En milieu scolaire, les activités de psychomotricité sont encadrées par un intervenant spécialisé, en partenariat avec le titulaire de classe et en collaboration avec le professeur d'éducation physique de l'école. En milieu communautaire, les activités se réalisent en collaboration avec le personnel des organismes du milieu. Les intervenants soutenus par Québec en Forme proviennent de différentes disciplines : sciences de l'éducation, éducation physique, kinésiologie, sciences de l'activité physique, psychoéducation.

Les activités de psychomotricité sont sous la supervision du Département des sciences de l'activité physique de l'Université du Québec à Trois-Rivières. Chaque intervenant a suivi une formation spécifique et est encadré par un conseiller régional en activité physique et sportive. Le conseiller en APS a également pour mandat de former les intervenants dans l'application du cadre de programmation et d'évaluation.

COMMENT ?

En milieu scolaire, les fréquences d'activités varient de 1 à 5 fois par semaine. De façon générale, il y a trois séances par semaine d'une durée d'environ 45 minutes, sur une période qui va de 28 à 36 semaines, selon la demande formulée et les besoins identifiés par les équipes écoles et les partenaires des comités d'action locaux. À l'école, les séances peuvent se dérouler dans plusieurs endroits dont le gymnase, la cour d'école et la classe. L'intervenant travaille en étroite collaboration avec le titulaire de classe, dont la participation active est essentielle au progrès de l'enfant. La psychomotricité est sous la responsabilité des titulaires de classe en collaboration avec l'intervenant en psychomotricité.

Pour assurer une offre de service sur toute l'année, des activités sont aussi offertes dans la communauté, soit dans un centre communautaire de loisir ou tout autre organisme.

Un petit journal sur la psychomotricité sera remis aux parents à quelques reprises au cours de l'année. Il suggérera, entre autres, des activités pouvant être réalisées à la maison. Selon la programmation locale, les parents pourront être invités à participer à certaines activités avec leurs enfants.

SONDAGE AUPRÈS DES ENSEIGNANTS

Les données qui suivent sont extraites d'une enquête par questionnaire auprès des enseignants des enfants de quatre et cinq ans dont les élèves ont pu bénéficier des activités de psychomotricité (voir note 2), enquête qui a porté sur la perception de l'importance de la contribution du programme d'enrichissement psychomoteur sur les compétences et les savoirs visés par le programme de formation de l'école québécoise pour l'éducation préscolaire.

Suivez le lien pour en connaître davantage au sujet de ce sondage

2 Enquête menée entre le 27 octobre et le 14 novembre 2004 auprès des enseignants du préscolaire qui ont accompagné des enfants participants au programme d'enrichissement psychomoteur en 2003-2004, dans les régions de l'Estrie, la Mauricie, l'Ouest-du-Québec et Québec. 167 questionnaires complétés nous ont été retournés sur un total de 223, soit un taux de réponse de 75 %.